EVALUACIÓN DEL CURSO

• ¿Qué aprendí de este curso?

Durante el desarrollo de este curso aprendí que el estudio de la historia se fundamenta básicamente en el desarrollo del análisis crítico de los hechos que acontecen en un momento dado delimitado por una serie de circunstancias en el que se dio, en el que se pretende que el alumno analice el acontecimiento desde diversas perspectivas para formar su propio criterio sobre el tema de estudio, empleando diversas estrategias para abordarlo como: el uso de la narrativa principalmente, las biografías y autobiografías, las escenificaciones, el debate, el seminario, la identificación de la complejidad de los grupos sociales, análisis de comparaciones, la interpretación de monumentos, etc., dependiendo de los fines que persigamos y los alumnos que queramos formar.

• ¿Modificará en algo el curso respecto a mi manera de enseñar Historia en el aula?

Definitivamente este curso aporta un apoyo muy importante para otorgar a la historia la importancia que merece como asignatura, que no solamente se limita a la memorización de fechas y datos, sino que ayuda al alumno y ser humano en general a comprender su realidad y que todo lo que acontece en un momento y lugar determinados tiene impacto a nivel social, económico, cultural, etc., en donde los pequeños se involucran y toman parte de la misma al investigar y adentrarse en los temas para buscar explicaciones, debemos de alejarnos del concepto de alumnos receptores de información para integrarlos en el proceso de aprendizaje.

• ¿Cómo docente, qué debe hacer o cuál es la clave para mejorar los resultados en la enseñanza aprendizaje en la educación?

Lo básico que el docente debe hacer para lograr el proceso enseñanza-aprendizaje consiste en facilitarle alumno la posibilidad de expresar sus ideas y reflexiones, con la intensión de generar una motivación para continuar con el proceso de investigación, además de propiciar en todo momento el respeto, la observación y el silencio en el momento de realizar el análisis que se requiera para un tema determinado (algo difícil, pero no imposible). También es necesario estar bien documentado sobre el contenido a abordar. Así como una investigación previa para poder ofrecer orientaciones sobre posibles materiales o fuentes en donde puedan investigar los alumnos.

Comentarios y sugerencias sobre:

• Dinámica y metodología del curso: muy acertada y dinámica, ofreciéndonos herramientas y documentación necesarias para mejorar nuestra forma de enseñar historia.
• Asesor: centrado en los propósitos del curso, manifestó en todo momento la preparación y dominio que tenía del tema.
• Instalaciones: muy buena ambientación para el trabajo y con excelente mobiliario, además de contar con el recurso indispensable que es el internet para trabajar con el curso. ¡FELICIDADES!

CONCLUSIÓN

Generalmente al hablar de historia solemos hacerlo con un tono y expresión de apatía, porque sabemos que esa asignatura nos remonta a la memorización de una serie de acontecimientos y fechas que solo es posible lograr a través de un cuestionario. Para alejarnos de esta concepción que nos distancia  cada vez más del gusto por el estudio de la historia, ha sido necesario realizar una renovación a su didáctica, encontrando que en el giro que se le ha dado erradicar esa memorización mecánica que nos hace parecer la asignatura como “aburrida”, para hacerla dinámica en donde los alumnos son los actores principales que fungen como investigadores de los acontecimientos que propone el plan de estudios, iniciando por su propia historia personal, pasando por la historia de su familia, la de su comunidad, entidad, nuestra historia de México hasta llegar a una parte de la historia universal y prehistórica. Valiéndose de herramientas tan indispensables como la consulta de páginas de internet, el manejo de fuentes bibliográficas, la realización de entrevistas, escenificaciones, e incluso el montaje de museos en espacios del inmueble escolar, entre otras estrategias. En la enseñanza es sumamente importante el papel del docente como orientador tanto del proceso, como del uso y manejo de información que se tenga con los alumnos, tener conocimiento previo de las páginas de internet en las que deberán investigar los niños para evitar la consulta de páginas no aptas para ellos, así como tener claro el propósito de la clase para determinar las actividades y estrategias más adecuadas para lograr el aprendizaje. Debe tener presente que la narrativa es un auxiliar muy importante para documentarse y que permite tener diversas posturas de un mismo hecho, de acuerdo al autor, de esta manera, es posible formar un panorama amplio sobre un acontecimiento histórico, que apoya en gran medida para que los alumnos comiencen a formar sus propias críticas y no dejarse llevar por un solo texto analizado. El maestro debe tener siempre presente el hacer sentir al alumno como parte de la historia a través de las actividades propuestas, que nosotros somos una consecuencia de un hecho anterior y que la historia que nos muestran los libros de texto han tenido repercusiones sobre nuestra vida actual. Existen muchas estrategias y sugerencias para darle un giro a la enseñanza de la historia, sabemos que no será fácil lograr mantener a un grupo respetuoso, analítico y en silencio porque las circunstancias a las que nos enfrentamos en nuestra realidad carecen en gran medida de ello ante la decadencia de los valores, pero lo importante es rescatarlo, ser perseverantes y tener mucho ánimo de integrar a nuestros pequeños en esta orientación hacia la enseñanza de la historia ¡lo importante es comenzar!

PRODUCTO 13

LA SITUACIÓN PROBLEMA COMO FACILITADOR DE LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR DEL HISTORIA
GRADO:	TERCERO
BLOQUE:	V
TEMA HISTÓRICO:	LA POBLACIÓN Y SUS PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN LA  ACTUALIDAD.
R REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS PARTICIPANTES:	·        ü  ü  Presentación en Power Point de imágenes alusivas al movimiento migratorio (ingresar en el buscador de google la palabra migración y tomar del apartado imágenes las cinco más representativas) como actividad introductoria al tema. Una vez terminada la presentación se solicita la reflexión y opinión de los alumnos. Contextualizando la situación se realizan las siguientes preguntas:        ¿En Veracruz no hay trabajo para sus papás? ü ¿Consideran la migración como una forma de superación económica? ü  ¿Consideran a la migración como una forma de mejorar las condiciones de vida?
PREGUNTAS PROVOCADORAS Y SUS POSIBLES RESPUESTAS:	·        ü  Ingresamos a la pág de http://cuentame.inegi.org.mx/#. Y de ahí nos ubicamos en Información por entidad, seleccionamos el vínculo de Población http://cuentame.inegi.org.mx/monografias/informacion/ver/poblacion/default.aspx?tema=me&e=30 a fin de analizar los datos reales y actuales del estado. Una vez analizado abrimos el vínculo de Economía http://cuentame.inegi.org.mx/monografias/informacion/ver/economia/default.aspx?tema=me&e=30  para hacer un comparativo y conocer las actividades de los diferentes sectores que se desarrollan para dar respuesta a la siguiente pregunta. ü  ¿A qué se dedican las personas de mi entidad? Al campo, choferes de taxi, obreros, empleados, maestros. ü  ¿Por qué en Estados Unidos si hay trabajo? Porque los inmigrantes realizan trabajos de jornaleros que no realizan los norteamericanos, generando pagos en dólares por su trabajo que cobra mayor valor al mandarlo a nuestro país para sostener a sus familias ante el valor del peso frente al dólar.
CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACIÓN PROBLEMA:	C  ü  Actividad económica.      Ingreso económico. ü  Población. ü  Migración. ü  Desempleo.
·        POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR:	ü  Libros de texto. ühttp://www.google.com/search?hl=es&biw=1003&bih=567&tbm=isch&sa=1&q=migraci%C3%B2n&btnG=Buscar&aq=f&aqi=g1&aql=&oq=  ü  http://cuentame.inegi.org.mx/#. ü  http://cuentame.inegi.org.mx/monografias/informacion/ver/poblacion/default.aspx?tema=me&e=30 ü  http://cuentame.inegi.org.mx/monografias/informacion/ver/economia/default.aspx?tema=me&e=30 ü  Plan y programa de estudio ü  Artículos periodísticos de la entidad que traten temas de: desempleo y migración. (Consultar los periódicos más leídos en la región) ü  Anuncios clasificados del periódico local (sección de oportunidades) ü  Problemas Económicos de México. José silvestre Méndez. (Recurso bibliográfico de investigación para abordar la problemática y centrarla en la actualidad de nuestro país). ü  Administración de Recursos humanos. William B. Weter/ Keith Davis. (Recurso bibliográfico  de investigación para abordar el tema de la economía, identificando las principales potencias mundiales).
, CONSIGNAS, MISIONES, PRODUCTOS DE TRABAJO:	·        ü  Explorar conocimientos previos, solicitando a los alumnos que expresen sus saberes  sobre las principales actividades económicas de su entidad. ü  Realizar un guión de entrevista para las personas de la localidad quienes tengan familiares trabajando en estados unidos. ü  Analizar diversos materiales impresos como  revistas, anuncios clasificados y artículos periodísticos de la entidad, así como el propio libro de texto de los temas sobre principales empleos, desempleo y migración. ü  Organizados en equipos, realizar un reportaje titulado “Mi entidad ante la mirada de México”, donde plasmen las principales actividades económicas de su entidad y su importancia para el país (agricultura, ganadería, pesca, explotación forestal, minería o industria, entre otras) y representen en mapas la distribución de estas actividades. ü  A partir de los conceptos centrales elaborar su propia definición ilustrada acorde a las actividades desarrolladas. ü  Para concluir la actividad se organizará una representación por equipos sobre diferentes situaciones del tema visto a elección libre.
·        PRESENTACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA:	ü  Presentación de un reportaje en video sobre dos situaciones: una que muestre la pobreza extrema de una familia y las dificultades que tiene que enfrentar y otro que muestre la realidad de los inmigrantes mexicanos en Estados Unidos.

PRODUCTO 12

Antes de comenzar con la elaboración de mi narración, fue muy importante analizar lo que pretendía lograr con la misma en mi grupo de trabajo y, particularmente mi intención era centrarlo desde la perspectiva de los niños, adaptándolo a su edad e intereses. El tema que elegimos, se representa una gran ventaja, pues se trata de analizar las actividades económicas actuales de la entidad y las consecuencias que genera el desempleo. De esta manera, decidí situar la narración en un niño pequeño que se enfrenta a algunas dificultades escolares a causa de el bajo nivel económico que se vive en su hogar y que le repercute de manera directa al ser privado del recreo por no cumplir con los materiales que le encargan y que es testigo consciente de que hay otros niños que si cuentan con la solvencia económica para vivir cómodamente, pero que se enfrentan a la tristeza de vivir lejos de sus padres, quienes se ven en la necesidad de emigrar a otros lugares en busca de trabajo y de otras oportunidades de superación para sacar adelante a sus familias. Esta es una forma narrativa que captura la atención de los niños, por el hecho de ser contada por alguien igual a ellos, desde sus propios puntos de vista y con intereses que comparten, esto es más llamativo para ellos que la lectura de algún texto formal. Es un auxiliar, pero no hay que dejar de lado la información que nos ofrecen los medios de comunicación al respecto, pues hay mucho sobre el tema de la oferta económica de empleo, el índice de profesionistas que trabaja en los estudios que tienen y la migración de mexicanos al país vecino del norte que cada día se acrecenta más ante los elevados índices de desempleo y las malas remuneraciones, que si bien, se han venido dando desde hace varias décadas, en la actualidad ha cobrado mayor importancia y divulgación. Cómo se puede apreciar en la narración, la información del tema está implícita cuando el niño protagonista va mencionando lo que está viviendo en su escuela y la manera en que le repercute el bajo salario que recibe su papá que no alcanza para comprar lo indispensable que requiere en la escuela. Siempre me es muy motivante realizar productos para los pequeños y, en este caso, no es la excepción, pues fue ideada pensando en mejorar su comprensión, teniendo siempre presente la adaptación del lenguaje a su edad y la creación de la ambientación y situaciones encaminadas a tratar el tema y tratando de que fueran atractivas para ellos. Al realizar esta actividad, pude analizar el tema desde un punto de vista más humano y que se encuentra presente en nuestros hogares, en donde surgen otras incógnitas que no había analizado antes de la documentación del tema como: ¿todas las personas que estudian encuentran trabajo?, ¿a las personas que trabajan les alcanza el dinero para mantener a sus familias?, ¿te gustaría que tu papá se fuera a trabajar a otro lugar? y, en términos generales y para tener una amplia visión sobre el tema ¿cómo se encuentra la oferta y demanda de trabajo a nivel mundial de acuerdo a la economía actual? Con esta actividad, logramos obtener producciones que abordan el tema desde diversos puntos de vista, así encontramos producciones que se enfocaron a la edad e intereses de los niños, otras prefirieron contar una historia (ficticia) abordando el tema de las actividades económicas y situación actual de manera amplia, otros están centrados en el aspecto documental. De igual manera, al tratar algún acontecimiento de la historia de México por ejemplo, podemos encontrar bibliografía que diverge en la forma de abordarlo, pues cada autor lo narra de acuerdo a sus investigaciones o la parte que le correspondió vivir en ese hecho. Encontrando que, lo que ahora se pretende en con el estudio de la historia, es que los alumnos construyan sus propios criterios sobre los diversos acontecimientos que han repercutido sobre nuestra vida actual a partir del estudio, reflexión y análisis de los diversos puntos de vista que se tienen sobre los diversos hechos y no tomar una sola postura o la que se les presente en el libro de texto (como se hacía anteriormente en los programas de estudio), considerando que una situación que acontece en un momento dado está determinada por factores sociales, económicos, políticos, culturales, etc., y que generan consecuencias positivas y negativas, que repercuten e impactan de alguna manera en nuestra vida.

PRODUCTO 11

Otra vez sin recreo ¡no puede ser! como me molesta quedarme sin recreo, y otra vez por culpa de mi mamá, con lo que me gusta andar corriendo y divertirme jugando futbol. Y todo porque otra vez no me compró las cartulinas que me encargó la maestra para hacer la línea del tiempo. ¿Por qué  no me compran lo que me encargan en la escuela?, y además, ya me dijo que tampoco me comprará la mochila de Spiderman que ví en el mercadito del centro, porque esta que tengo ya se le descompuso el cierre varias veces y ya tiene varios agujeros, siempre se me pierden los lapicen que se escapan por ahí. ¿Irá a tardar mucho en llegar hoy mi mamá? es que ya tengo hambre y no tarda en terminar el recreo, ojalá se apure y no se le vaya  a olvidar traerme el desayuno como ayer que me quedé sin comer toda la mañana. Si me hubiera dado una moneda temprano, ya me hubiera comprado unas gorditas. Yo creo que se le olvida y  ha de tener mucho trabajo en la casa, por eso no llega. Allí viene mi amiguito Enrique, como me gustaría salir al recreo todos los días como él, es que siempre trae todo lo que nos piden, hasta manzanas le regala a la maestra, como su papá está trabajando en Estados Unidos, les manda mucho dinero a su mamá y a sus tres hermanos, tiene de todo: una computadora, un balón del América, una patineta y hasta una mochila nueva. A mí también me gustaría tener de todo, lo único que no me gustaría es estar lejos de mi papá, ¡uyyyy! me contó  que ya ni se acuerda como es su cara, cuando se fue era muy pequeño y no sabe cuando regresará, sólo sé que le habla por teléfono todos los domingos. Que triste sería que mi papá tuviera que irse a buscar trabajo a otro lado porque ya no jugaría con él, ni me contaría cuentos y ¿quién me llevaría al entrenamiento de futbol? Lo bueno es que eso no va a pasar porque mi papá trabaja cortando caña en un terreno muy grande, igual que los papás de mis amigos y como él es ingeniero sabe cómo cortar cada caña. Sólo que se va muy temprano a trabajar y cuando me levanto ya no está, pero cuando está oscureciendo cerca de las siete de la tarde, ya lo estoy esperando para que me cuente todas las historias que sabe (las de terror son mis favoritas), sólo que a veces se queda dormido antes de terminarla porque llega muy cansado. ¡Por fin! Allá viene mi mami y que veo, trae mi comida ¡mmmmmmm! Ojalá sean los taquitos de frijol que tanto me gustan con cafecito porque ella es la mejor mamá del mundo.

 

PRODUCTO 10

¿QUÉ ES LA NARRATIVA?

Concretamente, la narrativa corresponde a un género literario escrito generalmente en prosa que se enfoca a la explicación de una serie de acontecimientos que suceden a un personaje en la que interviene un narrador. La comprensión de esta concepción, resulta sumamente importante para el estudio de la historia, ya que el principal recurso con el que contamos los docentes para articular el proceso de enseñanza-aprendizaje, son los escritos que podemos rescatar de libros de texto, enciclopedias e incluso, el internet; en los que cabe destacar que presentan una narrativa en la que el criterio de la verdad depende del enfoque y finalidad de la argumentación, es decir, el lector puede asumir la postura que el narrador de a los acontecimientos presentados, que puede ser acorde a la realidad que se esté viviendo en el país, llegando a dar un grado de subjetividad a los acontecimientos históricos en un momento dado.

Sabemos que han existido muchos historiadores que se han encomendado a la tarea de analizar los hechos que han dado lugar a nuestra historia nacional y mundial, pero también es importante reconocer que cada uno de ellos ha tenido su propio criterio sobre los hechos y que se reflejan al estudiar un acontecimiento en diversas ediciones. Incluso, la historia se hace más compleja, al considerar los diversos puntos de vista de las personas que la han vivido. Por ejemplo: en el movimiento estudiantil de 1968 mucho se ha hablado de la crueldad que se cometió con los jóvenes que fueron asesinados por defender sus derechos, sin embargo, no se comenta nada de los destrozos y daños que causaron a los comercios de las zonas donde se manifestaban, dos puntos de vista distintos de lo que se ha presentado en la historia nacional.

La narrativa es, sin lugar a dudas, la herramienta fundamental para el estudio de la historia, tanto impresa, como testimonial. Por esta razón es indispensable tenerla presente en todo momento de la enseñanza, ya que es mediante ésta, que actualmente conocemos los sucesos que han precedido a nuestra actualidad. Sin testimonios o vestigios, la historia no fuera conocida. Es importante, hacer uso de la narrativa como auxiliar del aprendizaje, teniendo presente en todo momento este implica habilidades como: crítica, reflexión, interpretación, razonamiento, análisis, comprensión; para lo que se hace indispensable la consulta de diversas fuentes de información sobre el mismo hecho de estudio que pueden ser tanto el impreso en los libros de texto, la información que se encuentra en las páginas de internet, los periódicos y testimonios de las personas para que al confrontarlos, los alumnos analicen los diversos puntos de vista que existen sobre el mismo, que les serán de apoyo para formarse un crítica de los acontecimientos sociales, morales, armados, etc., identificando las semejanzas con hechos actuales, así como la reflexión sobre sus repercusiones hasta nuestros días. De esta manera, no se apropiarán de la naturaleza de la narrativa que se les presente sólo en el libro de texto o en la primer fuente de información que consulten, se pretende que manejen y traten informaciones diversas para ampliar el panorama del tema y favorecer su comprensión y reflexión.

PRODUCTO 9

IMPORTANCIA DEL USO DE LAS TICs EN LA ENSEÑANZA DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA

Es necesario estar actualizado continuamente con los avances científicos y tecnológicos que se vayan generando en nuestros días, no sólo como medida de preparación docente, sino también para ser aplicada en la enseñanza de las asignaturas y en particular, con la historia; en la cual, han surgido nuevos puntos de vista de abordarla, pues ahora con la Reforma Educativa 2009, se pretende que el alumno deje de ser un receptor de conocimiento  y acumulador de información para pasar a ser un agente investigador de los acontecimientos históricos que participe en su proceso de aprendizaje analizando, argumentando y realizando críticas sobre un suceso o conocimiento a abordar. Para lograrlo, una herramienta que se hace de gran utilidad la consulta de páginas de internet para la búsqueda y selección de información, ya que  a través de este medio los alumnos desarrollan habilidades de valoración y manejo de información para determinar la que le sea de utilidad para la comprensión de un tema. Sin embargo, es necesario, hacer hincapié en el cuidado que se debe de tener para su empleo, ya que representa, a la vez, desventajas como el desvío de la atención de los pequeños hacia páginas que no tengan que ver con el tema y a que se limite la tarea a una simple acción de buscar el tema deseado e imprimirlo, sin detenerse a leer su contenido. En otras ocasiones, los maestros la emplean como un auxiliar para continuar con la transmisión de conocimientos o para complementar la información.

Por estos motivos es muy necesario encausar de manera correcta las ventajas que nos ofrece el internet para favorecer el aprendizaje de los niños y desarrollar sus competencias, motivando la participación activa de los alumnos que apoya en la recopilación de información y formas diversas de interacción con el aprendizaje como el estudio de temas mediante actividades y estrategias interactivas, situándolos en lugares y periodos de tiempo creados por el sistema que nos transportan a la época en la que se suscitó algún hecho o acontecimiento.